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2017年7月10日，“廣東省技工院校新型學(xué)徒制經(jīng)驗交流研討會”在廣州市機(jī)電技師學(xué)院召開，《中國培訓(xùn)》雜志社副主編許遠(yuǎn)先生主持了會議，北京千秋業(yè)教育顧問公司總經(jīng)理李永生、課程專家李翠萍、生偉，廣州市職業(yè)技術(shù)教研室主任辜東蓮，以及來自廣東、山西省18所技工院校、企業(yè)和職業(yè)教育研究單位的近40名代表參加了會議。
廣州機(jī)電技師學(xué)院院長楊敏首先陪同大家參觀了校史館和高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)場地，觀看了學(xué)院發(fā)展宣傳片。與會者對廣州機(jī)電技師學(xué)院建校49年來的發(fā)展和取得的成績大為贊嘆。
研討會中，來自企業(yè)的代表廣州中車軌道交通裝備有限公司李建輝書記首先做了發(fā)言，他以《五通、四聯(lián)、一平臺——學(xué)徒制試點經(jīng)驗》為題，以軌道交通企業(yè)試點的優(yōu)勢和中車公司的校企合作特色引入，闡述了校企合作中的三點體會——一是用“通理、通道、通勤、通達(dá)、通力”架起校企合作學(xué)徒培養(yǎng)的橋梁；二是通過聯(lián)系企業(yè)實際，讓學(xué)徒培養(yǎng)深耕企業(yè)價值最大化；三是創(chuàng)建“五鳥騰飛”人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建學(xué)徒培養(yǎng)與企業(yè)教育相銜接的長效機(jī)制。李書記最后強(qiáng)調(diào)，實施企業(yè)新型學(xué)徒制試點符合社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，其示范和輻射作用明顯。
東莞市技師學(xué)院劉海光院長介紹了學(xué)院與易事特集團(tuán)股份有限公司、深圳市麥?zhǔn)康赂？萍脊煞萦邢薰镜男Ｆ蠛献鹘?jīng)驗。學(xué)院和企業(yè)按照八個共同原則開展人才培養(yǎng)工作：共同制定招生計劃、共同制定培養(yǎng)計劃、共同參與專業(yè)建設(shè)、共同開發(fā)課程體系、共同組建教師隊伍、共同實施教育教學(xué)、共同搭建管理隊伍、共同考核評價。但是在培養(yǎng)過程中也存在一些問題，如企業(yè)總是以生產(chǎn)和盈利為目的，組織培訓(xùn)對生產(chǎn)會有影響；學(xué)徒培養(yǎng)中企業(yè)要支付學(xué)徒費用，企業(yè)是否愿意；企業(yè)對學(xué)歷證書感興趣，但是學(xué)歷證書的要求和崗位技能的要求又不一致。劉院長對這些問題也提出了建議。
廣東省交通運輸技師學(xué)院機(jī)電教學(xué)部負(fù)責(zé)人歐陽鍔老師介紹了該院在對接產(chǎn)業(yè)需求、重構(gòu)教學(xué)模式方面的做法，學(xué)院在工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的基礎(chǔ)上制定一整套培養(yǎng)計劃，具體包括定方案、定模式、定課程、嚴(yán)管理等幾大方面，學(xué)生通過在學(xué)校和企業(yè)交替學(xué)習(xí)，真正掌握實際技能。開展新型學(xué)徒制，教師也是關(guān)鍵，學(xué)院建立了企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，提高教師、師傅的聘用標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校內(nèi)部遴選專業(yè)素質(zhì)高的老師定期到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉。歐陽老師也指出學(xué)院下一步的重點工作：一是新興學(xué)徒制下企業(yè)課程的開發(fā)；二是新興學(xué)徒制下企業(yè)評價體系的構(gòu)建。
廣州市機(jī)電技師學(xué)院魯儲生副院長以《大國工匠玉汝于成——廣州市機(jī)電技師學(xué)院企業(yè)新型學(xué)徒制實踐之路》為題作匯報。匯報中，魯副院長以理論認(rèn)識、實踐探索、經(jīng)驗反思三個方面為主線，表示企業(yè)新型學(xué)徒制實踐之路需要邊實踐，邊研究，邊推進(jìn)，邊總結(jié)，邊提升。在理論認(rèn)識方面，魯副院長談到，要重點關(guān)注企業(yè)新型學(xué)徒制的內(nèi)涵與價值追求、企業(yè)新型學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的區(qū)別和企業(yè)新型學(xué)徒制對職業(yè)教育供給側(cè)改革的重要性。隨后，魯副院長通過六大方面介紹了廣州機(jī)電在此的探索成果，并提出機(jī)電在企業(yè)新型學(xué)徒制探索中遇到的四點“困惑”供與會人員討論分析。
會議最后，千秋業(yè)公司李翠萍老師談了與會感受。她說，從幾個學(xué)校的經(jīng)驗介紹可以看出，企業(yè)新型學(xué)徒制試點的順利推進(jìn)，有幾個關(guān)鍵因素發(fā)揮了重要作用：首先，學(xué)校要樹立正確的質(zhì)量觀，要有為企業(yè)當(dāng)前需求和未來發(fā)展服務(wù)的意識，通過新型學(xué)徒制的推進(jìn)達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的目的。其次，課程改革是基礎(chǔ)。一體化課程模式更加有利于實現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合、工作過程與學(xué)習(xí)過程的融合。還有，最重要的是師資隊伍。只有老師熟悉企業(yè)的工作任務(wù)，才能培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。在考核評價上，廣州機(jī)電技師學(xué)院做了很好的嘗試，比如用企業(yè)績效考核的辦法對學(xué)生進(jìn)行過程評價通過第三方綜合職業(yè)能力測評的方式評價學(xué)生的綜合能力。總之，要推廣新型學(xué)徒制，政策環(huán)境、對職業(yè)教育的文化認(rèn)同很重要，同時也需要學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，我們的路還很長。
在廣州機(jī)電技師學(xué)院的精心安排下，這次研討會舉辦的非常成功，促進(jìn)了學(xué)校之間的經(jīng)驗交流。同時，也提出了許多需要進(jìn)一步深入探討的問題。
2015年7月人社部在北京、廣東等12個省（區(qū)、市）開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作，這是技工教育人才培養(yǎng)模式的重大改革，依據(jù)《企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作方案》中實施步驟的要求，“試點為期兩年，實施工作分三個階段進(jìn)行：第一階段（2015年7-8月）：啟動階段。印發(fā)試點工作通知，確定試點省份及試點企業(yè)，啟動試點工作。第二階段（2015年9月-2017年5月）：實施階段。各省指導(dǎo)試點企業(yè)制定試點工作實施細(xì)則，完善相關(guān)政策制度，有序開展試點工作。第三階段（2017年6-7月）：總結(jié)階段。對各省試點工作進(jìn)行總結(jié)，修改完善企業(yè)新型學(xué)徒制政策”。廣東省作為試點省份，在新型學(xué)徒制方面進(jìn)行了積極且卓有成效的探索，形成了一批成果和經(jīng)驗。
