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2019年3月7-9日，《技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)途徑的研究與實(shí)踐》課題組，在東莞市技師學(xué)院舉辦了第五次課題研討活動(dòng)。活動(dòng)進(jìn)展順利，并取得預(yù)期成果。中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心原書記、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陳李翔、北京千秋業(yè)教育顧問公司的專家、十二所課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和研究人員、以及課題秘書組成員近50人參加了本次活動(dòng)。
課題會(huì)現(xiàn)場
本次課題研討活動(dòng)的目標(biāo)，是期望在沈陽課題研討成果的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步深化，并要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：確定本課題所要培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容、對培養(yǎng)要素進(jìn)行定義和描述，以及將職業(yè)素養(yǎng)融入教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
首先，課題組副組長、千秋業(yè)公司信息研究部主任林喜樂回顧了課題前期的研究過程和成果。課題組組長、千秋業(yè)公司總經(jīng)理李永生說明了本次研討會(huì)的主要任務(wù)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在課題研究中需要界定職業(yè)能力的內(nèi)涵。職業(yè)能力的內(nèi)涵在不同國家范圍有所不同。在德國等西方國家，職業(yè)能力包含職業(yè)素養(yǎng)，但是在中國，職業(yè)能力往往和職業(yè)素養(yǎng)并列，這與在不同的工業(yè)背景下討論職業(yè)能力有關(guān)系。我們需要在中國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀下認(rèn)識(shí)職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系。同時(shí)，在學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，必須要兼顧人文素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)校還有育人的任務(wù)。
李永生：本次課題活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容說明
陳李翔書記以《職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑和方法》為題，為參會(huì)人員介紹了職業(yè)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)等背景知識(shí)。他認(rèn)為，人的素質(zhì)分為天賦和素養(yǎng)，素養(yǎng)就是后天可以養(yǎng)成的素質(zhì)，我們今天培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)，就是能夠去應(yīng)對高度不確定和多樣化世界的資本，職業(yè)素養(yǎng)必須成為職業(yè)終身發(fā)展的基礎(chǔ)。技工院校不能用職業(yè)培訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生，必須兼顧育人的目標(biāo)，必須考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)陳書記指出，課題研究中必須對職業(yè)素養(yǎng)要素的內(nèi)涵進(jìn)行描述，建立模型，并向課程教學(xué)轉(zhuǎn)化，這樣才能保證課題成果的落地和實(shí)施。他結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例做了說明。
陳李翔：職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑和方法
8日-9日，參會(huì)人員分為5組就職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要素的定義和描述、職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)的設(shè)計(jì)三個(gè)主題依次展開了研討。
分組討論現(xiàn)場
小組成果呈現(xiàn)
小組成果互學(xué)互評(píng)
經(jīng)過多輪研討，研討成果在沈陽課題會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步聚焦。課題組明確了職業(yè)素養(yǎng)教育的目的與目標(biāo)，，確定了本課題要研究和培養(yǎng)的十二項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容、分類以及培養(yǎng)路徑。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的研討，首先由東莞市技師學(xué)院、珠海市技師學(xué)院、廣西工業(yè)技師學(xué)院分享了他們在專業(yè)課、第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)中融入職業(yè)素養(yǎng)培育的經(jīng)驗(yàn)。陳書記肯定了這三所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要兼顧個(gè)性與公平，社團(tuán)的最終目的是服務(wù)等。
隨后，5個(gè)小組以“團(tuán)隊(duì)合作”為例，分別基于基礎(chǔ)課、專業(yè)課、社團(tuán)、第二課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行集中展示和點(diǎn)評(píng)。陳書記也肯定了各小組發(fā)言中的亮點(diǎn)，如培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作要堅(jiān)持“均等的發(fā)展機(jī)會(huì)”的原則。
經(jīng)過兩天半的研討，課題組成員理解了如何將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容融入全過程育人的各種途徑和采用的方式方法。課題組也再次明確了后續(xù)的任務(wù)分工，各課題學(xué)校將分別帶著各自的任務(wù)繼續(xù)完成下一步研究工作，共同推進(jìn)課題研究進(jìn)程。
課題會(huì)期間，大家還參觀考察了東莞市技師學(xué)院，聽取了劉海光院長辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹。劉海光院長以《借鑒德國“雙元制”深度實(shí)施產(chǎn)教融合》為主題，向大家介紹了學(xué)校的辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)和國際化辦學(xué)成果，尤其是學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型工廠、深度廣泛的校企合作，形成了“市場化的導(dǎo)向，國際化的標(biāo)準(zhǔn)，工廠化的教學(xué)”的辦學(xué)模式，給大家留下深刻的印象。李永生總經(jīng)理評(píng)價(jià)說：“學(xué)院幾年前還是默默無聞，在三五年間就成為了全國知名的技師學(xué)院，而且在國際上有一定的影響力，這是因?yàn)橛幸晃环欠驳男ｉL，和大家的共同努力，令人稱贊”。陳李翔書記說：“15年前，我在為很多觀念奔走呼號(hào)，今天我在劉院這里看到了呈現(xiàn)，這是比較欣慰的一件事”。
劉海光院長帶領(lǐng)課題組成員參觀實(shí)訓(xùn)場地
本次課題研討會(huì)得到東莞市技師學(xué)院的大力支持，課題組在此向?qū)W院表示衷心的感謝！
課題研討成員集體合影之一
課題研討成員集體合影之二
