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千秋業(yè)：為了職業(yè)教育的千秋大業(yè)（一）
近年來，國家對職業(yè)教育高度重視，通過政策支持、財(cái)政投入為職業(yè)教育創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。在這一背景下，為了職業(yè)院校的更好發(fā)展，是否也需要外腦和智庫，通過社會第三方機(jī)構(gòu)的咨詢、診斷評估，來幫助學(xué)校更好的發(fā)展呢？
當(dāng)記者踏進(jìn)北京千秋業(yè)教育顧問有限公司（下文統(tǒng)稱為“千秋業(yè)”）時(shí)，便開啟了一場穿梭于20年職業(yè)教育的旅程。全國200余家職業(yè)院校，千秋業(yè)為其把脈診斷，打通瓶頸，補(bǔ)齊短板，建立條分縷析的管理體系，提升其管理能力和水平；面對課程改革和學(xué)生教育培養(yǎng)，千秋業(yè)更是見解獨(dú)到、創(chuàng)新指導(dǎo)。
如今，公司成立恰逢二十年整，雖未及“而立”之年，但也正值“風(fēng)華正茂”的青春歲月。經(jīng)歷了五年的創(chuàng)業(yè)摸索，十五年管理咨詢經(jīng)驗(yàn)的積累，千秋業(yè)已然形成了自己獨(dú)特的教育服務(wù)體系，眾多的咨詢和培訓(xùn)項(xiàng)目，更是贏得越來越多職業(yè)院校的認(rèn)可和尊重。千秋業(yè)秉承“宏文載道，教育報(bào)國”之理念，以“服務(wù)教育，貢獻(xiàn)社會”為宗旨，為職業(yè)學(xué)校發(fā)展所需提供專業(yè)化、個(gè)性化的咨詢、培訓(xùn)和信息服務(wù)，致力于讓更多的職業(yè)院校快速成長與發(fā)展。
20年只做一件事：服務(wù)職業(yè)教育
1997年，千秋業(yè)教育顧問公司總經(jīng)理李永生，毅然決然的放棄了自己教師的鐵飯碗和干部身份，懷揣持續(xù)發(fā)酵的教育夢想，創(chuàng)辦了一家教育咨詢公司，取名千秋業(yè)，意在“千秋大業(yè)，教育為本”。
其實(shí)，在千秋業(yè)剛成立的時(shí)候，李永生本想創(chuàng)辦一所忠實(shí)于自己教育理想的技工學(xué)校。但由于當(dāng)時(shí)北京對民辦技工學(xué)校的限制，千秋業(yè)雖然通過聯(lián)辦的方式，最多的時(shí)候也曾有四個(gè)分校幾十個(gè)班級，但最終李永生理想中的學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)。但對一個(gè)執(zhí)著教育的人而言，夢想并不會因此止步，而機(jī)會似乎也更眷顧堅(jiān)持不懈的人們。2001年，千秋業(yè)公司迎來了轉(zhuǎn)型契機(jī)——受原勞動保障部的委托，參加《國家重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》的編制及試點(diǎn)工作，次年被委托為國家重點(diǎn)技校復(fù)評咨詢單位。初次試水，千秋業(yè)就取得了良好的咨詢業(yè)績和口碑效應(yīng)，并由此邁出了向教育管理咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)型的第一步。
之后，千秋業(yè)的發(fā)展一路飄紅，也迎來第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在公司成為學(xué)校ISO9000質(zhì)量認(rèn)證咨詢、國重技校復(fù)評咨詢的知名專業(yè)機(jī)構(gòu)后，李永生和他的團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：建立質(zhì)量體系是為了提高質(zhì)量，但光從管理上入手還不能完全解決問題，最終還要看學(xué)校提供怎樣的教育教學(xué)服務(wù)，這才能從根本上解決教育的質(zhì)量問題。而這有賴于學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革。
2004年，千秋業(yè)主動請纓，在原國家勞動保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心立項(xiàng)《職業(yè)活動導(dǎo)向課程模式的構(gòu)建》科研課題，組織和指導(dǎo)全國8所有代表性的高級技校、技師學(xué)院，通過兩年的研究和實(shí)踐，取得了突破性成果。2007年，再次立項(xiàng)《技師的培養(yǎng)模式與課程開發(fā)研究》科研課題，組織、指導(dǎo)11所技師學(xué)院，經(jīng)過近三年的努力，研究了年輕技師的成長道路，探索了“工作過程系統(tǒng)化課程”開發(fā)與實(shí)施方法。這兩個(gè)課題既為日后推行一體化課程改革打下了良好基礎(chǔ)，這些學(xué)校也因此走在了全國課改的前列，并對其他學(xué)校產(chǎn)生了示范和輻射作用；同時(shí)，也為參與課程研究的學(xué)校培養(yǎng)了一批課改骨干，其中不少人之后成為了全國的課改專家。千秋業(yè)的辛苦付出也結(jié)出了碩果，從此課改成為了千秋業(yè)開發(fā)的新咨詢項(xiàng)目——職業(yè)院校課程改革指導(dǎo)，把許多處于迷茫中不知如何改革的學(xué)校帶上內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升的快車道。隨后，千秋業(yè)又進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新指導(dǎo)項(xiàng)目，針對學(xué)校管理，又先后開發(fā)了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校人力資源建設(shè)與管理改革等項(xiàng)目。至此，千秋業(yè)圍繞學(xué)校管理和學(xué)生教育培養(yǎng)的咨詢架構(gòu)搭建完成。千秋業(yè)在一步步幫助職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)步中，也成就了自己的事業(yè)。幾百所被千秋業(yè)公司指導(dǎo)過的學(xué)校，都能成為千秋業(yè)業(yè)績的佐證。
對此，原勞動保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心書記陳李翔向記者提到，他最初接觸千秋業(yè)是緣于技工學(xué)校推廣ISO9000質(zhì)量認(rèn)證，因?yàn)槟菚r(shí)國內(nèi)的教育領(lǐng)域還未引進(jìn)這一認(rèn)證，對處于創(chuàng)業(yè)初期的千秋業(yè)來說更是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的工作。但千秋業(yè)的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，陳書記更是與千秋業(yè)共同學(xué)習(xí)，為技工學(xué)校的運(yùn)營和管理鍛造出了一個(gè)有用的工具，首次將“運(yùn)用質(zhì)量體系來滿足顧客的需求”的方法和理念引入了技工教育。這對幫助技工學(xué)校更好地面向市場尋求發(fā)展機(jī)會起到了一定的作用。談到課題研究和課程開發(fā)時(shí)，陳書記接著說：許多做咨詢工作的機(jī)構(gòu)，往往不大注重原生性研究，而大多注重引進(jìn)工具。當(dāng)時(shí)在推廣職業(yè)導(dǎo)向的課程和認(rèn)證時(shí)，千秋業(yè)提出愿意組織一批學(xué)校來研究開發(fā)課程。而那時(shí)的一些技工學(xué)校已經(jīng)敏銳地嗅到了課程滯后于產(chǎn)業(yè)一線的需求，也正在成為技工學(xué)校發(fā)展的瓶頸。即便當(dāng)時(shí)沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和理論的支持，在不斷地學(xué)習(xí)、研究和爭論中，一批全新的課程誕生了，并由此拉開了一體化課程改革的序幕，后又將課題延伸至技師成長規(guī)律和技師培養(yǎng)課程，為落實(shí)技師學(xué)院高端引領(lǐng)戰(zhàn)略奠定了一定的理論基礎(chǔ)。以應(yīng)用性研究為基礎(chǔ)，這是千秋業(yè)在發(fā)展中總結(jié)出來的一條路徑。
對于未來，不確定性有很多，但職業(yè)院校的現(xiàn)在與未來一定是千秋業(yè)最為關(guān)注的。開放式的辦學(xué)模式、基于移動終端的管理方法與個(gè)性化學(xué)習(xí)是職業(yè)院校未來的發(fā)展方向，對此千秋業(yè)與北京職場人生網(wǎng)絡(luò)科技公司正在合作研發(fā)一個(gè)職業(yè)人APP。一是考慮到移動終端的利用，二是以大數(shù)據(jù)來記錄職業(yè)人的成長規(guī)律，幫助其規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，并且可以伴隨一個(gè)人的職業(yè)生涯全過程。這是千秋業(yè)面對未來發(fā)展的一個(gè)考慮，也是如今正在進(jìn)行的第三個(gè)轉(zhuǎn)折。千秋業(yè)一直把教育當(dāng)成一種情懷，在變革與開拓中，在學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、積淀中，收獲的更是厚積薄發(fā)的驚喜。“他們不像商人”，這是許多學(xué)校對千秋業(yè)的評價(jià)。這些年來，無論承接什么項(xiàng)目，他們都是傾心去做，絕不走形式，這是他們的原則和執(zhí)著的理念，也是他們良好口碑所自。
就是這樣，千秋業(yè)幫助一所所學(xué)校更好地發(fā)展和成長……他們在全國各地更廣闊的領(lǐng)域和更大的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)著他們的教育理想。當(dāng)個(gè)體的夢想被擴(kuò)張、推行和堅(jiān)持，這個(gè)夢想就有了更大的實(shí)現(xiàn)意義和社會價(jià)值。
只有認(rèn)真做單，才不至于“做單”
什么樣的學(xué)校才算是一個(gè)好的學(xué)校？李永生認(rèn)為，好的學(xué)校核心只有兩點(diǎn)：人才培養(yǎng)與管理。學(xué)校好不好，最終看的是學(xué)校能不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，這是學(xué)校最為核心的競爭能力。而人才培養(yǎng)能力取決于人才培養(yǎng)模式，其中包括三個(gè)方面：學(xué)生教育管理模式、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)模式以及學(xué)生自主成長與發(fā)展模式。
原北京實(shí)用技校、現(xiàn)在的北京新媒體技師學(xué)院，是千秋業(yè)開展咨詢業(yè)務(wù)以來第一單主動找上門的生意，如今公司與學(xué)校已發(fā)展為長期合作伙伴。北京新媒體技師學(xué)院原院長梁軍回憶時(shí)提道：“若要用三個(gè)詞來形容千秋業(yè)，那就是‘認(rèn)真、專業(yè)、負(fù)責(zé)’。”
原院長梁軍于2000年時(shí)從國企高層調(diào)入學(xué)校任職新校長，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的管理、市場對接等方面都要比企業(yè)滯后一步，所以他來到學(xué)校的第一步就是要對學(xué)校做出一個(gè)長期的發(fā)展規(guī)劃。在他看來，咨詢公司會有著相對成熟和完整的資源，包括各個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況和專業(yè)政策的解讀，千秋業(yè)公司主要服務(wù)于技工教育、職業(yè)教育相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，對于學(xué)校各個(gè)情況的把握會更有見解。其實(shí)，當(dāng)時(shí)梁校長也承受了不少來自學(xué)校各方的壓力。在千秋業(yè)來做咨詢前，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子特意開會討論此事，其中有人提出了質(zhì)疑，覺得咨詢公司并不會比學(xué)校自己更了解自身的情況。但千秋業(yè)沒有讓大家失望，在調(diào)研過程中與學(xué)校一起探討、研究，最終確定了學(xué)校的發(fā)展策略：揚(yáng)長避短，特色辦學(xué)。北京市新媒體技師學(xué)院可以說是北京市乃至國內(nèi)最早涉及動畫專業(yè)的學(xué)校之一，如今學(xué)校的動畫專業(yè)已經(jīng)相當(dāng)成熟，在各類比賽中斬獲頗豐，屢屢奪得大獎，也由此實(shí)現(xiàn)了新媒體技師學(xué)院從普通學(xué)校到國家重點(diǎn)院校，再到技師學(xué)院的飛躍。梁校長向記者解釋道：“這都得益于與千秋業(yè)合作的成功規(guī)劃，所以我才會認(rèn)為千秋業(yè)能夠用‘認(rèn)真、專業(yè)’來形容。在課題研究指導(dǎo)方面，千秋業(yè)在為學(xué)院提供專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)的同時(shí)，還積極幫助學(xué)院進(jìn)行規(guī)范教材的相關(guān)建設(shè)工作，我覺得這更體現(xiàn)了‘專業(yè)’這個(gè)詞匯。千秋業(yè)是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)，一般來說，作為一個(gè)咨詢公司，有很多問題人家是不會一針見血地告訴你的，而千秋業(yè)提出的問題都很尖銳，并且會真正地告訴你學(xué)校問題的原因及對策，這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是非常難得的。”
千秋業(yè)如同大夫，會全方位地為學(xué)校進(jìn)行體檢、診斷。在調(diào)研時(shí)，千秋業(yè)會對學(xué)校的全體教職工和部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和部分教職工進(jìn)行一對一的訪談，還有教師、行政人員座談會、學(xué)生座談會。另外也會從學(xué)校現(xiàn)有的資料中分析觀察，其中也包括現(xiàn)場觀察。這就像有些時(shí)候，你的癥狀是一系列模糊的表現(xiàn)，你無法說清楚問題，似乎沒有明顯的病因和解決辦法。但千秋業(yè)所看到的絕不是一點(diǎn)表面現(xiàn)象，而是從更深和更高的層次去分析和發(fā)現(xiàn)問題，立足于幫學(xué)校解決實(shí)質(zhì)的問題。
千秋業(yè)先后為全國200余所職業(yè)院校做過咨詢，其中讓李永生印象深刻的另一個(gè)案例是山西冶金技師學(xué)院（以下簡稱“山西冶金”）。不是因?yàn)檫@是一筆大單——合作時(shí)間最長、提供的咨詢、培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目最多，而是因?yàn)閷W(xué)校原校長、現(xiàn)在的學(xué)校董事長普曉虎。在他的帶領(lǐng)下，山西冶金技師學(xué)院2005年開始做課改咨詢項(xiàng)目，2006年做人力資源管理項(xiàng)目，2008年做戰(zhàn)略規(guī)劃，這些年更是在工學(xué)中心的建設(shè)上頗有特色，很多方面都走在了職教發(fā)展的最前沿，雖然學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量等單項(xiàng)在同行內(nèi)都不是最強(qiáng)的，但卻把合力發(fā)揮到極致，形成了一種綜合實(shí)力品牌效應(yīng)。學(xué)校董事長普曉虎用“理念正確、視野開闊、追求夢想”三個(gè)詞形容千秋業(yè)，他解釋道：“凡從事教育工作的人，都應(yīng)該樹立正確的教育理念，這恰恰是目前教育工作者面對的最大挑戰(zhàn)，職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變社會對受教育者的偏見。首先，應(yīng)該使更多從事職業(yè)教育的教師和管理者建立正確的教育理念，具有開闊的視野。其次，要讓在職教領(lǐng)域里的所有人都插上理想的翅膀，去追求屬于自己的夢想！而千秋業(yè)就是這樣一個(gè)追求夢想的團(tuán)隊(duì)。”
ISO9000質(zhì)量認(rèn)證咨詢項(xiàng)目是技工院校中咨詢的熱門項(xiàng)目，廣州工貿(mào)技師學(xué)院副院長張利芳告訴記者：“在ISO9000質(zhì)量認(rèn)證咨詢項(xiàng)目中，千秋業(yè)是播種人，讓ISO9000質(zhì)量認(rèn)證管理體系在學(xué)校中生根發(fā)芽。如今，學(xué)校將其培育成為參天大樹，可以說學(xué)校的每一個(gè)細(xì)胞、每一條血管都滲透著ISO9000質(zhì)量認(rèn)證管理體系。不僅如此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，以及教師團(tuán)隊(duì)都有很大的變化，創(chuàng)建出了更加規(guī)范的景象。這一切都離不開千秋業(yè)在當(dāng)時(shí)播下的那一粒種子。”南華工貿(mào)高級技工學(xué)校董事長熊英對此頗為贊同，她提道：“自從讓千秋業(yè)做過ISO9000質(zhì)量認(rèn)證咨詢項(xiàng)目和人力資源管理項(xiàng)目后，學(xué)校各個(gè)層級統(tǒng)一了思想認(rèn)識，提高了崗位認(rèn)知、工作效率和凝聚力，從而推進(jìn)了戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的速度。讓學(xué)校的管理更加科學(xué)，更加規(guī)范，取得的效果是比較明顯的。”廣東交通運(yùn)輸技師學(xué)院院長閻子剛感同身受地告訴記者：“通過千秋業(yè)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證咨詢項(xiàng)目和一體化課改咨詢項(xiàng)目的推進(jìn)后，學(xué)校取得了真實(shí)可見的成果。如ISO文件體系、八個(gè)專業(yè)的一體化教學(xué)文件等。學(xué)校管理實(shí)效、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生和企業(yè)顧客的滿意度均有較大提升。同時(shí)，學(xué)校還為校領(lǐng)導(dǎo)和教師們訂閱了千秋業(yè)的《千秋視野》等教育資訊產(chǎn)品來供大家專門學(xué)習(xí)。”
（來源：《職業(yè)》雜志2017年8月中旬刊）
千秋業(yè)：為了職業(yè)教育的千秋大業(yè)（二）
不僅提供解決方案，更要注重解決問題
不僅提供解決方案，更要注重解決問題
全國知名的咨詢公司數(shù)不勝數(shù)，為什么在很多次投標(biāo)競爭中，學(xué)校最后還是選擇了千秋業(yè)？為什么千秋業(yè)能得到全國200余所職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可與信任？原因就在于每一個(gè)項(xiàng)目的咨詢，千秋業(yè)都實(shí)實(shí)在在地當(dāng)做自己的事情去“操心”。在記者采訪曾經(jīng)請千秋業(yè)做過咨詢項(xiàng)目的技工學(xué)校校長時(shí)，重復(fù)率最高的評價(jià)便是：“千秋業(yè)團(tuán)隊(duì)到我們學(xué)校工作時(shí)，就跟我們學(xué)校的校長一樣，像操心自己學(xué)校一樣用心，有時(shí)候比我們還著急，他們是真想幫學(xué)校解決問題。”千秋業(yè)在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)時(shí)，對咨詢顧問的第一要求便是要有“德”，對教育要有理想。只有志同道合，才能將千秋業(yè)“專業(yè)、專注、專心”的服務(wù)理念貫徹落實(shí)在行動中。原勞動保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心書記陳李翔介紹道：“千秋業(yè)的團(tuán)隊(duì)最早都是來自技工院校的校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，來自于職業(yè)教育一線，又主動服務(wù)于技工學(xué)校。這個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的特點(diǎn)就是接地氣。他們生于職業(yè)教育的低谷時(shí)期，艱難前行，今日適逢職業(yè)教育的春天，可謂正逢其時(shí)。愿千秋業(yè)初心不改，祝職業(yè)教育成為千秋事業(yè)。”
許多咨詢公司為學(xué)校，提供的更多的是一份漂亮方案，而千秋業(yè)所關(guān)注的是學(xué)校存在的真實(shí)問題，并會去分析深究問題背后的原因，找到問題的本質(zhì)規(guī)律，從而去解決。在解決問題的過程中，有時(shí)最難的不是提出方案，而是提出讓人樂意接受并可實(shí)施的方案。而且，這個(gè)方案一定是凝聚了咨詢公司與學(xué)校雙方的心血和智慧，尤其是像學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃這類咨詢，雙方的合作可以產(chǎn)生無限的可能。而像人力資源管理這類咨詢，推進(jìn)的難度是最大的。千秋業(yè)公司副總經(jīng)理曾迪對此補(bǔ)充道：“有些學(xué)校的一些問題由來已久，解決當(dāng)然也不可能一蹴而就。對于這種情況，咨詢團(tuán)隊(duì)想要推行方案就非常難。那么，這就需要咨詢顧問必須特別耐心地一步一步去做解釋工作。每推進(jìn)一步，都有相應(yīng)的培訓(xùn)，以統(tǒng)一認(rèn)識，同時(shí)，也要接受學(xué)校的意見做必要的調(diào)整，再給他們解釋，一遍一遍地做工作。出一個(gè)方案、兩個(gè)方案、甚至三四五六個(gè)方案，一直修改到方案通過為止。”有時(shí)候，千秋業(yè)團(tuán)隊(duì)要默默忍受學(xué)校部分人員的冷言冷語，要承受思想僵化的種種沖擊，但還是要將心比心為學(xué)校著想，只為讓學(xué)校穿上一雙合適的“鞋”去跑步。廣東交通技師學(xué)院院長閻子剛用四個(gè)詞評價(jià)千秋業(yè)咨詢顧問——真誠專業(yè)、求真務(wù)實(shí)、遵循規(guī)律、廉潔高效。他說：“千秋業(yè)的咨詢顧問能真誠對待單位和老師們的問題，分析解決問題深入細(xì)致，專業(yè)水平也很高。咨詢中沒有花架子，沒有繡花腿，幫學(xué)校和老師正確地解決真正的問題。咨詢顧問們不唯書、不唯上、不唯專家，唯真理和規(guī)律。工作簡樸，務(wù)求高效，從不提額外的待遇和生活工作要求。”
對于千秋業(yè)團(tuán)隊(duì)的咨詢顧問來說，既要出差，又要連續(xù)作戰(zhàn)。白天要在學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，晚上又要把解決方案梳理出來直至深夜。這樣的生活狀態(tài)，成為他們年復(fù)一年的常態(tài)。為什么千秋業(yè)團(tuán)隊(duì)可以堅(jiān)持下來？那是因?yàn)榍飿I(yè)團(tuán)隊(duì)的每一位成員都對職業(yè)教育有著深深的情感。千秋業(yè)原副總經(jīng)理李翠萍一輩子從事技工教育和職業(yè)院校的質(zhì)量管理體系咨詢和課程改革咨詢，是業(yè)內(nèi)的資深質(zhì)量管理專家和課改專家，雖已過了退休年齡，卻依然活躍在咨詢一線；副總經(jīng)理曾迪有著職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和外企高管的雙重經(jīng)歷，一直擔(dān)綱學(xué)校人力資源管理和培訓(xùn)的重任；高級咨詢師呂忠信、生偉都來自于學(xué)校管理、教學(xué)一線，包括老咨詢師張虹教授、陳性永、唐懷先老師，還有許多兼職咨詢師，如行動導(dǎo)向教學(xué)法專家張治忠校長，課改專家張明德、王曉勇教授等等，都有著非常豐富的學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；還有來自于高校的后援專家團(tuán)隊(duì)，像長期合作的北師大趙志群教授、天津師大張連生教授等等，更為公司的咨詢提供了最前沿的理論支撐。這種由資深專家和廣泛社會合作關(guān)系形成的協(xié)作體系，既保證了咨詢團(tuán)隊(duì)的多樣性，又保持了團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和靈活性。
總經(jīng)理李永生感嘆道：“雖然咨詢工作并不直接接觸到學(xué)生，但是通過影響一所學(xué)校的管理者，就能影響到學(xué)校的一批教師，最后影響到千千萬萬的學(xué)生，甚至改變他們的人生。每當(dāng)看到學(xué)校通過咨詢而走上發(fā)展的快車道時(shí)，那一刻真的很有成就感。”“我們特別感謝合作過的學(xué)校，感謝他們的支持和認(rèn)同，應(yīng)該說咨詢的成就，一定是咨詢公司和學(xué)校雙方共同努力的結(jié)果，是雙方智慧和心血的結(jié)晶。在幫助學(xué)校的過程中，千秋業(yè)成長了，發(fā)展了，所以非常感謝學(xué)校，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助！”國家教育咨詢委員會委員、北京大學(xué)中國職業(yè)研究所所長陳宇對此十分贊同，他說：“千秋業(yè)從始至今都在為技工院校提供咨詢幫助，推動了現(xiàn)代技工教育先進(jìn)理念的普及和推廣，同時(shí)也從技工教育的實(shí)踐中吸收了豐富營養(yǎng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望千秋業(yè)緊跟科技革命和教育轉(zhuǎn)型的新形勢，為我囯技工教育的發(fā)展提供更加行之有效的服務(wù)。”
做教育，首先是做影響人和培養(yǎng)人的事業(yè)：影響人的生命態(tài)度，培養(yǎng)人的人格品質(zhì)。不管是二十年，還是三十年、四十年、五十年……千秋業(yè)對于中國職業(yè)教育的情懷都不會有任何的動搖。星星之火，可以燎原。千秋業(yè)如同技工院校的外腦和智庫，推動著技工院校不斷前進(jìn)，助力著一批又一批的高技能人才茁壯成長。
同心共創(chuàng)千秋業(yè)，戮力再造新輝煌。
（來源：《職業(yè)》雜志2017年8月中旬刊）
