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　　一個只懂得向學生灌輸課程的大學充其量算得上三流，而那些能夠點燃青年學生內心火焰的大學才真正稱得上一流。我們所需要的大學不僅能夠提供給學生各種知識，培養全面的能力，更重要的是能夠培養他們自由的精神和獨立思考的能力，能夠鼓勵他們不盲從權威，對任何事情都能夠理性地做出自己的判斷。

　　我一直有一個個人的理想，希望在有生之年能辦一所中國最好的私立大學。在努力了十多年之后，因為種種政策原因，始終沒有辦法實現從無到有地去創建一所私立大學的愿望。2013年，機緣巧合，在我做新東方第20個年頭的時候，接手了耿丹學院。所以我對于我們到底需要什么樣的大學，應該給年青人什么樣的大學教育，一直在關注，一直在思考。

　　在吳軍看來，一所好的大學，應該具有四個角色。首先它是培養人才的地方，將那些有潛力有志向的年輕人培養成對未來社會有所貢獻的人；第二，它是一個研究的中心，引領世界科技的發展，并且會對一個國家、一個地區產生積極正面的影響；第三，它是一個新思想、新文化的發源地，推動社會的進步；第四，它是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。

　　我非常認可這四個好大學的評判標準。可我們遺憾地發現，在中國的大學，能夠符合這些標準的可以說是鳳毛麟角。問題出在什么地方？答案有很多，但我認為最主要的原因，是中國教育的“大道”迷失了。

　　易中天在一次講座中說：“我的口號就是今天的主題，不是‘望子成龍’，而是‘望子成人’。什么人呢？真正的人，就是八個字，第一真實，第二善良，第三健康，第四快樂。”我覺得我們教育的目標，就是培養和造就擁有現代知識技能和獨立思考能力，同時對國家和社會有所擔當的人才。

　　當然，要想培養年青人的自由精神和獨立思考能力，重點是我們的大學和教育者要有這樣的眼光，而不是僅僅盯著對學生技能的傳授和成績的提高上。作為參與過美國大學管理的人，吳軍介紹了美國大學的管理經驗，對中國的大學具有很好的參考價值。比如，吳軍在書中介紹了美國大學中教授治校、大學的招生和教學，以及大學里的科研和教授隊伍建設等，這些都與中國的大學差別較大。　

　　那么，我們的教育“大道”究竟應該怎么走？　　

　　我個人認為，我們的教育“大道”應該以良知、理性、仁愛為經，以知識、科技、創新為緯，造就新一代未來的人才。因此，我一向認為，一個只懂得向學生灌輸課程的大學充其量算得上三流，而那些能夠點燃青年學生內心火焰的大學才真正稱得上一流。我們所需要的大學不僅能夠提供給學生各種知識，培養全面的能力，更重要的是能夠培養他們自由的精神和獨立思考的能力，能夠鼓勵他們不盲從權威，對任何事情都能夠理性地做出自己的判斷。

　　我們很多家長一味地想要孩子們考高分、上名校、出國留學，卻很少關注孩子其他方面的教育。長此以往，我真不敢想象孩子最后到底會成為怎么樣的一代，即使他們最終從名牌大學畢業，也很難想象會有多么大的成就，也許就會成為錢理群先生所說的“精致的利己主義者”。

　　現在，在尖子生云集的哈佛和耶魯，都不強調考試成績的重要性，因為他們認為培養孩子的各種優秀品質，比如拼搏精神、團隊精神、領導能力、社交能力、表達能力、全球視野和社會責任感比成績更加重要。比如，在過去的3個世紀里，耶魯所培養的就是有社會責任感，有所擔當的人，是具有剛毅而勇敢的耶魯精神的未來領袖。如果中國的留學生在哈佛和耶魯沒有學到這些內容，就失去了在這些名校讀書的意義。

　　對于美國這些名校，如果不理解它們的精神，不僅被錄取難，即使進了大學，也未必能學到他們的精髓。吳軍研究發現，從90年代起直到今天，亞裔學生占了哈佛本科生人數的15%—22%左右，但是這些年來從哈佛走出去的，最后有影響力的校友中，亞裔的比例遠遠達不到這個15%。這說明，光有一個哈佛的金字招牌是遠遠不夠的，成功是長期努力的結果。很多成功人士因為各種原因就讀的大學都不是很好，但是他們經過長期的努力，遠遠地超越了那些所謂名校的畢業生。為了進哈佛而進哈佛和因為對知識的渴望進哈佛是兩回事，前者的人生高峰在離開哈佛的一瞬間就結束了，而后者的人生在離開哈佛剛剛開始。

　　吳軍多次強調通識教育的重要性，這也是我一直在呼吁的。美國不少綜合性的私立大學本科生不分專業，在這些學校里沒有工學院的學生或歷史系的學生這一說，所有的本科畢業生拿的都是同樣的學位，每個人的差異只是體現在他們最后關注的領域上。本科生們在三年級時開始確定自己的關注領域，當然還可以隨時改變自己的選擇。這在中國的大學里是難以想象的。實踐證明，沒有好的通識教育，一個人的事業發展就不會有后勁。那些以通識教育見長的美國名校，其畢業生往往能夠取得更高的收入和更好的發展。

　　我一直非常推崇梅貽琦的說法：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，因為一所好的學校，首先就要有著名的老師。我接手耿丹后，首要的任務就是要讓耿丹學院的老師變成一流的老師，一開始全校只要能有十個八個帶頭人就夠了。讓最好的老師給老師上課，先讓老師的眼界得到開闊，老師眼界開闊后自然就讓學生的眼界更開闊。而研究了眾多美國一流名校的吳軍則反復強調，大學不僅要有大師，還要有大樓（好的硬件條件），否則大師的教育理念就無法落地生根。因為只有硬件有了保障，才能給學生請到最好的教師，提供足夠的課程、圖書和研究室，開展最新的學習和研究。

　　經常有家長和學員會問我選擇學校的標準是什么，我的答案和吳軍的高度一致——應該選擇去那些經得住時間檢驗的著名學校，不是因為那兒有名氣，而是因為那里聚集了很多優秀的老師和學生。英國教育家、牛津主教約翰·紐曼（John Newman）在一次講演中講到，“如果讓我必須在那種由老師管著、選夠學分就能畢業的大學和那種沒有教授、考試，讓年輕人在一起共同生活、互相學習三四年的大學中選擇一種，我將毫不猶豫地選擇后者……為什么呢？我是這樣想的：當許多聰明、求知欲強、富有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起，即使沒有人教，他們也能互相學習。他們互相交流，了解到新的思想和看法，看到新鮮事物并且掌握獨到的行為判斷力。”紐曼的這段話，很好地說明了上大學的真正意義所在。

　　為什么我們不僅要上大學，還要努力上名校不可？原因很簡單，要與優秀的人同行。當然，如果沒有機會上名校，也沒關系，因為教育是一輩子的事情，我們不必擔心輸在起跑線上，因為世界上大部分人跑到一半就不會再跑了，只要你在自我教育的道路上堅持足夠久，就一定能夠成為那個笑到最后的人。