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作者:孟瑜

出版社:華東師范大學出版社

出版時間:2018年06月

內容簡介：

　　《學校人力資源領導》立足當前學校人力資源開發理論的新發展，從管理哲學、文化學、心理學、組織行為學、學校生態重構等角度對學校人力資源開發提出了新的思考，聚焦學校人力資源效能提升的目標， 逐步展開， 深入、系統地抽絲剝繭，為學校人力資源研究者和學校管理者提供了一本優秀的研究和實踐參考讀物。

目錄：

序1
第一章緒論
　　一、學校人力資源領導的起點：重新認識學校
　　二、學校人力資源的含義
　　三、領導的含義
　　四、對學校人力資源領導的基本認識
　　五、學校人力資源領導理論發展歷程
　　六、學校人力資源領導理論發展歷程帶來的啟示
第二章學校文化變革
　　一、學校文化的概念和功能
　　二、學校文化的內容
　　三、學校文化的維度
　　四、學校人力資源領導呼喚新的學校文化
　　五、學校文化變革的步驟
　　六、學校文化變革的方法
　　七、學校文化變革抵制與應對
第三章學校和教師之間關系重構
　　一、教師是誰
　　二、衡量學校教師關系的維度
　　三、學校人力資源領導視野下學校教師關系應具有的特征
　　四、促進形成新型學校教師關系的措施
　　五、關系儀式化
　　六、學校社會資本的構建與積累
第四章教師心理資本開發
　　一、什么是心理資本
　　二、教師心理資本
　　三、教師心理資本開發在學校人力資源領導中的作用
　　四、教師心理資本開發的理論依據
　　五、教師心理資本開發模型
　　六、學校組織心理資本開發
第五章教師激勵
　　一、什么是教師激勵
　　二、教師激勵的作用
　　三、中小學教師的需要分析
　　四、教師激勵主要應依靠內在動機
　　五、遵循規律，科學激發教師動機
　　六、教師激勵策略
　　七、教師負激勵
第六章把教師培養成領導者
　　一、教師領導和教師領導者
　　二、把教師培養成領導者的意義
　　三、把教師培養成有效追隨者
　　四、授權
　　五、教師領導者開發
　　六、教師成為領導者需要勇氣
　　七、教師壓力管理
第七章教師學習共同體建設
　　一、教師學習共同體的含義和特點
　　二、教師學習共同體建設的意義
　　三、教師學習共同體發展階段和規模
　　四、教師學習共同體模式
　　五、教師學習共同體構建策略
　　六、教師學習共同體的維護與發展
第八章校長角色重塑
　　一、學校人力資源領導中校長要扮演的主要角色
　　二、校長需具備的能力
　　三、校長主要運用、依靠的權力
　　四、校長思維訓練與開發
　　五、做一個有效的領導者
　　六、校長的自我更新
　　七、女校長在實施人力資源領導方面存在的障礙與應對
參考文獻
后記