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作者:[美] 邁克爾·麥克道爾 著，盛群力，馬云飛，朱婧 譯
出版社:浙江科學技術出版社
出版時間:2023年01月
內容簡介
成功不再取決于誰能記住最多的知識，未來教育需要將學習遷移置于首位，培養學生將所學本領應用于新的、甚至是難以預料的情境中的能力，這是綜合學習和學科實踐所要達到的目的。本書用辦公室和工具間兩種不同的隱喻表示解決問題的情境差異，探討了表層學習、深度學習和遷移學習的相互關系，強調了教師要致力于為遷移而教，確保學生在學科內、學科之間、跨學科之間和情境之間作出領悟。為遷移而教需要特定的策略，讓學生能夠對比不同的情境，將表層知能和深度知能與情境之間聯系起來，并利用問題解決策略來應對挑戰。本書通過強調相互關聯的三個目標來回答上述挑戰：（1）發展基礎知識和基本技能；（2）幫助學習者深入學習本學科的基本概念和過程；（3）培養應對現實生活挑戰和機會所需的跨學科技能（如批判性思維、創造力和自主學習能力）。本書將有益于廣大教師在課堂教學改革中推動核心素養落地和提升教學效能。
作者簡介
邁克爾·麥克道爾(Michael McDowell)，教育學博士，是美國加利福尼亞州羅斯學區的負責人。在他的任期內，羅斯學區的學生在交往能力和幸福感方面已經發展到該州的頂級*，在學習成績和成長性方面也是頂級*。羅斯學區是一個創新中心，創編了65種以上不同的選修課程，從虛擬游戲設計到新聞廣播，并贊助了舊金山灣區第一次青少年TED(TEDx Youth)演講活動。與此同時，羅斯學區還建立了為所有學生提供當地服務培訓和全球社區參與的項目計劃。
在擔任督學之前，邁克爾·麥克道爾擔任教學和人事服務的副督學，以及一所著名高中的校長。在進入行政部門之前，他是一名領導和教學指導，就教育領導、教學指導方面為學校、地區和州教育行政部門提供咨詢。此外，邁克爾·麥克道爾有多年的初、高中科學和數學的教學經驗。
邁克爾·麥克道爾擔任“1％教育”咨詢委員會主席，協同領銜專家為推進公共教育在國家層面上表達見解。此外，邁克爾-麥克道爾還任職于環境領導學院董事會，負責在中學環境中拓展創新。為了啟迪有抱負的教育領導者，邁克爾·麥克道爾在舊金山州立大學教授研究生課程。邁克爾·麥克道爾是“鉸鏈教育”(Hinge Education)有限責任公司的首席執行官，在世界各地的教育系統中支持專業學習。他是一位國際知名演講者，演講主題為教學、學習、領導和創新；他是一名顧問，在問題化學習和項目化學習、教學和學習、系統和現場領導方面提供服務。他的著作有：《問題化／項目化學習精準設計：培養自信和能力卓然學習者的三個轉變》(2017)，《引導學習者：提高清晰度、連貫性和能力》(2018)，《造就專家型學習者：培養自信和能力卓然學習者的路徑》(2019)。
邁克爾·麥克道爾持有美國雷德蘭茲大學的學士學位和碩士學位，以及美國拉凡爾納大學的教育學博士學位。邁克爾·麥克道爾和妻子奎恩(Quinn)以及兩個孩子哈珀(Harper)和亞瑟(Asher)生活在美國北加利福尼亞州。
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。主持、主講國家精品課程（2005—）和國家精品資源共享課《教學理論與設計》（2016—），主持、主講中國大學MOOC課程《掌握教學設計》（2019—）。代表著作為《個性優化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、國家“十一五”規劃教材《現代教學設計論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺灣五南圖書出版公司，2003）和國家精品課程教材《教學設計》（高等教育出版社，2005），主持翻譯了《首要教學原理》和《綜合學習設計》等著作，在《教育研究》《課程·教材·教法》《人民教育》等刊物發表了撰文及譯文200余篇，出版了教學設計著作和譯著40余本，曾獲全國優秀教師“寶鋼獎”（2001）和國家基礎教育成果優秀教學成果二等獎（2014）。
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