作者:費嶺峰 著
出版社:華東師范大學出版社
出版時間:2023年09月
編輯推薦
做有思想的教學管理者
《怎么做教學管理——給教學管理者的35個建議》圍繞教學管理思想、常規管理策略、研修活動組織、校本科研管理、骨干團隊建設五個方面，結合作者自身的所做、所感、所見、所想，為一線教學管理者提煉出35條建議，實操性強。
關于學校教學管理，有置身于內的體悟與困頓，也有作為助力者的理解與認同。文字游走在理想與現實之間，努力找尋著理念落地的方略。
學校教學管理者應樹立全局思維
教學常規管理應由“督”走向“導”
實踐“以師為本”的校本研修活動
讓研究成為教師專業發展的自覺行動
建設“師徒成長共同體”促教師群體專業發展
編輯推薦篇章：
建議 2：努力做一位有思想的教學管理者 P008
建議 17：借系統思維凸顯校本研修的“研修”特質 P096
建議 30：以“品牌建構”的理念建設學科教研組 P196
內容簡介
《怎么做教學管理——給教學管理者的35個建議》圍繞教學管理思想、常規管理策略、研修活動組織、校本科研管理、骨干團隊建設五個方面，以作者多年在學校管理中的體驗與經驗為主線，提煉出35條給一線教學管理者的建議；同時，書中也有部分內容是作者基于現代學校管理理念而提出的，有著一定的理想色彩的管理思路。
作者簡介
費嶺峰，現任職于浙江省嘉興市南湖區教育研究培訓中心，浙江省特級教師，正高級教師。長三角地區教育科研優秀個人，浙江省優秀教研員，浙江省優秀教師，嘉興市教育領軍人才，全國小學數學專業委員會錄像課評比一等獎。參加工作30余年，有在多所學校擔任教學管理工作的經驗，作各類觀摩研討課200余節，十多項成果獲省級及以上獎項。在《課程?教材?教法》《基礎教育課程》《上海教育科研》等省級及以上刊物發表論文、課例、隨筆300余篇。出版專著《怎么做課題研究》《課堂的魅力》《聚焦課堂教學》等3部。
目 錄
自序 我的教學管理故事 001
第一章 管理思想涵養
建議1：學校期盼有思想的教學管理者 003
建議2：努力做一位有思想的教學管理者 008
建議3：重視實踐活動對涵養管理思想的意義 014
建議4：學校教學管理者應樹立全局思維 019
建議5：學校教學管理者應培養團隊思維 024
建議6：學校教學管理者應具備整合思維 029
建議7：學校教學管理者應善用亮點思維 034
第二章 常規管理策略
建議8：用發展的眼光看教學常規 041
建議9：教學常規管理應由“督”走向“導” 046
建議10：備課管理應從重“形式”走向求“實效” 051
建議11：常規聽課應實現功能的拓展 056
建議12：作業管理應明晰功能與重心 061
建議13：課程建設應成為常規管理的重要內容 067
建議14：發揮“工具單”在常規管理中的作用 072
“常規管理”示例
評·研·引·用：學校課堂教學評比模式創新 078
第三章 研修活動組織
建議15：充分認識校本研修的意義及面臨的困境 085
建議16：實踐“以師為本”的校本研修活動 090
建議17：借系統思維凸顯校本研修的“研修”特質 096
建議18：校本研修主題確定需作好可行性論證 102
建議19：利用“導研”技術提高教師研修參與度 108
建議20：開展信息技術背景下的“線上線下”混合式研修 114
建議21：應重視教師參與研修后的行動跟進 121
“校本研修”示例
依托導研工具，提升教研質量 127
第四章 校本科研管理
建議22：學校教科室主任需明確職能定位與角色擔當 135
建議23：學校應做好教育科研頂層設計 142
建議24：于關鍵節點處抓實課題研究過程管理 149
建議25：扎實以“三研”為重點的課題研究實踐活動 155
建議26：將成果展示推廣做成常態交流研討活動 160
建議27：學校應努力建設好校本科研“資源庫” 167
建議28：讓研究成為教師專業發展的自覺行動 174
“科研管理”示例
學校“以校為本”科研頂層設計與實施 180
第五章 骨干團隊建設
建議29：學校需建設優秀的專業骨干團隊 189
建議30：以“品牌建構”的理念建設學科教研組 196
建議31：發揮“捆綁式”評價在教研組建設中的作用 202
建議32：培育促進專業發展的“教師自組織” 210
建議33：學校可建設一支教師專業發展指導隊伍 217
建議34：建設“師徒成長共同體”促教師群體專業發展 223
建議35：相信教師能成為學校的主人 229
“團隊建設”示例
頂層設計+精準施策：“入格”教師成長密碼 235
參考文獻 241
后記 讓教學管理的體驗物化留存 245
